威海市鲸园小学:互动,让学校文化活起来

来源:中国教育报; 作者:丛滋芬; 阅读次数:次; 发布日期:2017-04-06

学校文化是引领学校内涵发展的关键力量,也是培育师生文化自信的活力之源。如何让学校文化活起来?让师生充满文化自信?威海市鲸园小学立足人文教育五大核心素养,积极挖掘学校的课程建设、建筑空间等隐性文化的育人功能,通过鲸园书院、人文素养展区等互动载体,涵养师生知书达理的人文品质,提升文化自信。

鲸园书院,学生的舞台

创新学校文化的互动功能,将师生互动转向生生互动,我们成立了鲸园书院,借助中国古代的“讲会”制度,在全校学生中广泛招募擅长传统文化的学生,通过自主申报、自主承办的方式,鼓励学生当起了“小先生”,分享在传统文化的学习过程中学习的传统技艺,在生生互动中分享研究成果,传播民族文化与精神,实现并彰显人的价值。

以鲸园书院第一期《剪纸艺术》课程为例,作为威海市剪纸协会的小会员,5.2班宋树泉同学开讲,他还邀请了唐浩等三名同学作为自己的伙伴助教,环翠区剪纸学会会长宁怀英老师担任专家助教,并邀请志同道合的小伙伴来聆听自己的开讲。他系统讲解了民俗剪纸的历史和发展历程,展示了自己在民俗剪纸课程中的成效,并与宁怀英老师一起指导同学们运用套色剪纸的方法进行剪纸创作。很快,一幅幅团花生动活泼地呈现在手下,剪出了技巧,孩子们的脸上写满了快乐。参与活动的逄千盈同学由衷感慨,“‘剪纸艺术’一课让我们了解了中国多彩的民族文化,学习了剪纸艺术,掌握了剪纸方法,也点燃我对传统文化的喜爱。而且,小主讲课程让同学站在讲台,觉得很有意思,我也非常想尝试一下。”当天晚上,宋树泉同学写下了自己的开讲感受:这次成功申报鲸园书院“小主讲”开讲课程,是我人生中一次大挑战。通过开讲,我更加懂得了传统剪纸文化的精髓和深刻意义,我身边的好多同学对造纸术、蹴鞠文化等非常有研究,我会推荐他们也来参与此项活动。

目前,已有16名学生面向全校师生讲述“民俗剪纸”“书法文化”“民族舞蹈”等丰富多彩的传统文化课程。鲸园书院“小主讲”课程作为我校学校人文文化的显性呈现方式,搭建起学生成长与特长展示、创意表达的舞台,加强了生生互动传播功能,激发了学生潜能,逐步实现自我价值

人文素养展区,成就人文“小达人”

为了让学校每一寸建筑空间都能发挥育人的效能,凸显每一名鲸园学子的成长价值,我们以“人文素养展评”活动为载体,以学校特色课程为依托,将教学楼墙壁文化打造成富有人文气息的学科人文素养展区。既为学生搭建了展示自我的平台,又增强了文化的自信。

以第二期人文素养展评为例,三年级五班的谷子丰和五年级五班的戚雨凡经过自主申报、自主答辩,成为科技创新领域的小达人。于是,他们和父母一起策划自己的展示内容与方式。谷子丰同学侧重通过孔明锁的卯榫结构,再现了他的科技小创意作品——密码锁的研究历程;戚雨凡通过比赛作品的呈现方式,再现了3D创客研究之路的历程。同时,鲸园影视中心录制了人文素养故事系列影片,通过讲述成长故事的方式,生动展现了自己在该领域的研究与发展历程、取得的成绩,还详实记录了他们和爸爸、妈妈一起布展的经历。人文素养展评活动很好地激励了更多的鲸园学子参与进来,不仅增强了学生的自信心和自豪感,还将文化自信在校园内传播开来。

目前,我校已有28名同学成为人文素养展评的佼佼者,他们在书法、阅读、民俗剪纸等几大领域中,成为各个领域的小达人,让凝固的校园墙壁风景成为了学生丰富的课程资源。当同学们走进教学楼时,潜移默化地受到人文课程的浸润与传统文化的滋养;当同学们在文化景观旁驻足时,不仅会获取相关的知识,同时会感受着中华传统文化的熏陶、榜样的激励。现在,富有人文特色的学校文化已成为了鲸园师生的精神力量,激励着鲸园学子蓬勃发展。(威海市鲸园小学 丛滋芬)